Se trata de un colegio situado en
Toledo, el colegio oferta 25 plazas por clase, es exclusivamente de educación
infantil, aunque si funciona tiene terreno para ser ampliado.
El colegio consta de:
· - 3 aulas, en cada aula hay servicios con dos
retretes pequeños (uno para niños y otro para niñas) y dos lavabos.
· - Sala de profesores.
· - Servicios para profesores.
· - Almacén de material.
· - Aula auxiliar para apoyo.
· - Zona común en la que realizar tareas de
psicomotricidad y en la que los niños puedan jugar si llueve a la hora del
recreo.
· - Zona de recreo al aire libre, adaptado a las
edades que van a hacer servicio del colegio.
El nombre del colegio es “San
Martín”.
Cálculo realista del coste salarial de profesores.
·Salario base Maestro Infantil : 1.343,41€ - 250€ de autónomo – 15% de
Hacienda
1.343,41-250 =
1093, 41
1093,41 – 15%
(164,01) = 929.4
929,4 x 14 =
13.011,6
13.011,6/ 9
=1.445,73
Salario Mensual:
1.445,73
Dos profesoras/ciclo,
total:
1445,73x6 =
8674,38 €
·Salario base Maestro PT: 800 – 250€ de autónomo – 15% de Hacienda
800-250 = 550
550 – 15% (120)
= 430
430x14= 6020
6020/9= 668,88
Salario
Mensual: 668,88€
·Salario base Maestro de Audición y Lenguaje: 800
– 250€ de autónomo – 15% de Hacienda
800-250 = 550
550 – 15% (120)
= 430
430x14= 6020
6020/9= 668,88
Salario Mensual:
668,88€
·Salario base Director: 1.394,17 – 250€ de
autónomo – 15% de Hacienda
1394,17 -250 =
1144,17
1144,17 – 15%(
171,6) = 972, 57
972,57 x 14=
13.615,98
13.615,98/9=
1512,88
Salario Mensual:
1512, 88 €
·Personal de Limpieza: 762,21 – 250€ de autónomo-
15% de Hacienda
Aproximación a los costes de mantenimiento de un centro escolar.
Luz + Calefacción: 5000€/mes
Agua: 1000€/mes
}Cada
niño pagará 200 € al mes. Por cada aula hay 20 alumnos, por lo tanto son un total
de 60 alumnos. 200 x 60= 1200 €.
}EL
COLEGIO NO ES VIABLE
Valoración del
entorno socioeconómico.
Como podemos observar en la tabla
adjunta, la población toledana en su mayoría se dedica al sector de servicios. Este
sector implica una mayor calidad de vida para los ciudadanos de Toledo ya que
los salarios son más altos que en otros sectores.
Todo esto influye de forma
positiva a nuestro proyecto de colegio ya que al ser un centro privado los
familiares de nuestros alumnos podrán permitirse el costear un centro como este
en Toledo.
Elaboración de
oferta innovadora.
En nuestro centro situado en
Toledo hemos querido introducir una técnica innovadora que nos ha parecido
interesante ya que se basa en el modelo de María Montessori, la cual aplicaba
la educación por medio del juego.
El juego es una estrategia
fundamental en el proceso de aprendizaje de los niños por lo que hemos decidido
basarnos en este método y orientar todos nuestros proyectos y unidades a la
realización de estos mediante juegos.
María Montessori aplica también
una técnica que nos parece interesante y es la aplicación del mobiliario
escolar adaptado al tamaño de los niños.
Por último en nuestro centro le
daremos muchísima importancia a la implicación de los padres en la educación de
sus hijos, por lo que por cada unidad o proyecto que
trabajemos un niño debe realizar un proyecto de investigación con sus padres,
este proyecto lo llamaremos “Somos investigadores”.
PROGRAMACIÓN DE UNA ACTIVIDAD CON PADRES En lugar de inventar una programación, he estado informándome y he encontrado una actividad que se realiza cada año en el CEIP "VICTORIA BARCIA BONIFFATTI" para estrechar vínculos entre las familias, el colegio y los profesores. La actividad de titula "Niño por un día". Este año se ha realizado por doceava vez. Cada año introducen cosas nuevas e innovan con dicha actividad. Los objetivos son los siguientes: Conocer el ambiente en donde el niño/a se desenvuelve diariamente. Saber a través de detalles curiosos, como es mi hijo/a en el aula. Conocer con quienes comparte su mesa, sus juegos, sus travesuras. Conocer parejas con las mismas inquietudes que nosotros. Expresar nuestra sugerencias, sabiendo que seremos escuchados. Hacer amigos y reencontrarnos con otros. Estrechar vínculos: PADRES - ESCUELA. Desarrollo de la actividad:
Se trata de que por dos horas los padres asistan a clase de sus hijos y que vivan todo lo que su pequeño hace en la mañana: actividades espontáneas, permanentes, una sesión de aprendizaje, recreo... Finalizamos la actividad con una gran sorpresa: con un vídeo editado, donde ellos vean a sus hijos haciendo todas las actividades que ellos han hecho durante la mañana.
En cuanto a la sesión de aprendizaje se hace a los padres que dibujen a sus niños, que adornen su trabajo. Al día siguiente se les enseña el dibujo a sus hijos ¡Imaginaos la sorpresa de los niños!
Esta experiencia que requiere de mucha dedicación por parte del personal del centro resulta muy agradable para ambas partes y muchas veces graciosa, ya que muchas veces los padres se comportan igual que sus hijos.
Programa de la actividad:
Recepción de padres. Explicación: mediante un diálogo breve se les explica la actividad y se les pide que porun día sean realmente niños. Actividad espontánea: Juguemos a través de rincones. Actividad permanente: canciones, bailes... Dinámica: ¿Puedo hacer lo que hace mi hijo/ ? Compruébelo. Merienda: Libre. Aprendiendo a compartir Recreo:Juegos libres y dirigidos; con padres de otras aulas. Sorpresa: Disfrutar del Vídeo editado de sus niños.
La práctica III contenía las siguientes actividades:
Práctica 3a:
LOE
(Ley Orgánica de Educación)
La educación ha
de ser organizada en torno a cuatro aprendizajes que serán los padres del
conocimiento a lo largo de la vida de cada persona: aprender a conocer, es
decir, adquirir, las claves de la comprensión; aprender a hacer, para poder
actuar sobre el entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar
junto a los otros en las actividades humanas; y finalmente aprender a ser,
progresión esencial que participa de los tres aprendizajes anteriores. Es
evidente que estas vías del saber se conjugan entre sí, ya que existen muchos
puntos de contacto, intersección e intercambio entre ellos. (UNESCO 1996, 75 y
76).
En el capítulo 1,
sobre el alumnado, podemos destacar los siguientes puntos:
·ALUMNO: protagonista
del proceso educativo, agente activo de su propio aprendizaje y destinatario
fundamental de las enseñanzas.
·El requisito
fundamental para el éxito educativo es esfuerzo del alumnado junto con el del
profesorado y las familias.
En el capítulo 3,
sobre las familias, encontramos que:
·Las familias
(madre/madre/tutor) tienen derecho a elegir y participar en la definición del
modelo de educación de sus hijos/as, a asociarse en defensa de sus derechos y a
participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la ley.
·Los centros tienen
que tener disponibles vías de comunicación para las familias favoreciendo la
realización de consultas y el intercambio de información.
·El Consejo de
Gobierno tiene que desarrollar derechos y deberes de las familias.
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver
Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).
Destaca la importancia que tiene, para asegurar el éxito escolar de todo el
alumnado, la respuesta temprana a las necesidades específicas de apoyo
educativo; la coordinación con el primer ciclo de Educación Infantil y de
Educación Primaria, y la estrecha colaboración con las familias.
2. El segundo ciclo de Educación Infantil tiene carácter voluntario.
3. La respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
se desarrollará de manera normalizada e inclusiva.
4. Los centros que imparten el segundo ciclo de Educación Infantil,
promoverán la coordinación de las
programaciones didácticas, con los que imparten el primer ciclo de la educación
infantil y la educación primaria.
5. El consejo Escolar y el Claustro de profesores, de acuerdo con las
competencias recogidas en los artículos 129.b) y 127.a) en el ejercicio de la
autonomía establecida en el artículo 120.4) y 121.5) para los centros públicos
y en la Disposición adicional decimoséptima para los centros privados de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, podrán adoptar experimentaciones,
planes de trabajo, formas de organización, y compromisos educativos con
familias o tutores legales de acuerdo con los criterios y procedimientos que
determine la Conserjería competente en materia de educación.
Conclusiones
Tanto familia como
escuela son los principales grupos sociales que el niño tiene desde la
infancia. El niño aprende y se nutre en ambos contextos sociales. Por eso, es
de gran importancia que ambas colaboren juntas.
Dentro de la familia se realizan aprendizajes básicos que se dan por
aprendidos en la escuela, mientras que en la escuela se realizan otro tipo de
aprendizajes igualmente esenciales. Podría decirse que unos aprendizajes
complementan a los otros y que sin unos no podrían darse los otros.
La familia primero
debe proporcionar aprendizajes básicos que serán necesarios para que el niño se
desenvuelva con autonomía en la escuela.
Por otro lado, la
escuela debe continuar con las enseñanzas comenzadas por la familia, siempre
estando en estrecha colaboración con ella.
Por todo ello
considero que deben fomentarse cada vez más las relaciones familia-escuela, no
solo en la época de Educación Infantil sino también en épocas posteriores.
Práctica3b:
En el vídeo encontramos los siguientes tipos de comunicación:
oVERBAL: el habla de los diversos personajes.
oNO VERBAL: los gestos, miradas…
Por otro lado
encontramos el CONTEXTO: se trata de un contexto claramente escolar donde se
dan unas intenciones y condiciones comunicativas, un entorno determinado…
En el vídeo, se
nos muestran claramente tres de las maneras en las que se puede llevar a cabo
una reunión con los padres:
oMODELO
AGRESIVO: la madre lleva a cabo una comunicación agresiva y desafiante ante el
profesor. Los padres no hacen caso a la realidad y protegen a su hijo ante
todas las cosas.
oMODELO
ASERTIVO: el director comparte los sentimientos de la madre. Se produce una
situación agradable, con una escucha activa y una continua empatía por las dos
partes.
ANÁLISIS
DEL VÍDEO
Actualmente en los colegios se dan ambos casos de comunicación. Existen
madres que escuchan a los profesores e intentan remediar las posibles
situaciones malas o de riego; pero por otro lado existen madres que no son
capaces de aceptar la realidad y pensar que sus hijos han podido hacer algo
mal, no son capaces de reconocer que todo el mundo se equivoca, y por eso
sobreprotegen a sus hijos ante todas las situaciones, no considerándoles culpables
nunca.
Aun así, hay una cosa peor que este tipo de modelo agresivo y que por
desgracia se da con mucha frecuencia en los colegios: la falta de compromiso y
de asistencia de los padres a las reuniones con los colegios. Los padres que
hacen esto, no comparten informaciones con los profesores y por lo tanto no
contribuyen a una posible mejor formación para sus hijos.
Práctica3c: Dentro de los Centros Educativos, los padres/madres/tutores
de los alumnos pueden participar de varias maneras. Así, pueden escribir o leer
en el cuaderno de comunicaciones que cada alumno posee, asistir a reuniones, actos…
No todos los padres tienen por qué actuar de la misma
manera, sino que cada uno puede hacerlo dentro de sus posibilidades. Por
ejemplo, si la madre de algún alumno trabaja en el comedor escolar, puede
asistir un día a clase a explicarles la importancia de ciertos alimentos y
enseñarle a apreciar la comida saludable.
Aunque la colaboración de la escuela con la familia es
muy importante para el desarrollo de los alumnos, aun se dan muchos casos de
familias que no colaboran con los centros educativos.
Cuando en un colegio se dan muchos casos de padres que
no colaboran, pueden echar mano de algunas de las medidas más adecuadas para
fomentar la relación: modificar los hábitos de funcionamiento de los centros,
responsabilizar a los padres en referencia a la función de educar a sus hijos,
aumentar el número de participantes de los padres en el Consejo Escolar…
En las Prácticas II se han tratado muchos aspectos, pero en mi conclusión me centraré en lo que más me ha llamado la atención. Esto es, el papel de la mujer en las películas de dibujos animados Disney y en el papel de las nuevas tecnologías.
EL PAPEL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Dentro del amplio campo de las nuevas tecnologías me centraré en Educación y, más concretamente en Educación Infantil (ya que es el estudio que estoy cursando).
Según mi punto de vista, la utilización de las nuevas tecnologías en los aulas de Preescolar tienen una serie de ventajas y de inconvenientes.
Ventajas:
-Con el uso de la tecnología, evitamos la forma
de aprender secuenciada y ordenada, dando paso a una forma de aprendizaje
divergente.
-Se propicia poseer una mayor experiencia en el
campo de las nuevas tecnologías, necesaria para su futuro.
-Se fomenta la motivación por aprender. Las TIC
son unas herramientas atractivas que facilitan al maestro la transmisión de
conocimientos ya que todos los alumnos
están interesados en su uso y aprender, gracias a ellas, de una manera más
rápida y divertida.
-El uso de las TIC en el aula proporciona información
accesible, infinita, instantánea… puesto que nos permite tener al alcance
cualquier tipo de información en un momento.
-Da paso de los valores de memoria y repetición a
la creatividad y la curiosidad.
-Su uso proporciona una gran variedad de recursos
para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
-Si hace un buen uso de las TIC, el maestro puede
tener una metodología mucho más rica y variada, ya que las nuevas tecnologías
proporcionan infinidad de nuevos recursos.
-Proporcionan habilidades interactivas muy altas.
Gracias a las TIC, los alumnos están siempre interactuando.
Inconvenientes:
El uso de las TIC puede propiciar la pérdida de la escritura.
Se puede caer en el abuso de su utilización si se hace un
mal uso de las TIC y no se enseña a los alumnos a saber utilizarlas correctamente.
La tecnología falla mucho. Siempre nos encontraremos con
problemas en el ordenador, en la red, en la pizarra electrónica… que retrasarán
el normal funcionamiento de nuestra clase, mientras que la pizarra tradicional
y la tiza nunca nos fallarán.
Su elevado coste.
Las TIC dan paso a la cultura del no esfuerzo, ya que, en
ellas, se puede acceder en cualquier momento y con un solo “click” a una
multitud de información, sin que haga falta continuar investigando.
El uso de las TIC fomenta el individualismo. Cada alumno
posee un ordenador y no se impulsan valores como la solidaridad y el trabajo en
equipo, puesto que ya no se tiene que compartir con los compañeros materiales
como los lápices, los rotuladores...
Un gran inconveniente del uso de las TIC, es que suponen una
pérdida excesiva de tiempo. Normalmente, se pierde entre 10 o 15 minutos al
trasladarse de clase, encender todos los dispositivos, solucionar pequeños
problemas que surgen siempre... y esto retrasa bastante el funcionamiento de
la clase.
EL PAPEL DE LA MUJER EN LAS PELÍCULAS DISNEY.
Cuando hablamos de las películas Disney, de sus clásicos y
sus princesas, solemos tener un
sentimiento de nostalgia y ternura.
Pero es necesario que seamos conscientes de que los cuentos
de hadas influyen mucho en la socialización de los niños, enseñándolos pautas
de comportamiento y roles en función de nuestro género.
El tratamiento que recibe la mujer en las películas Disney es
bastante negativo. Ya que a las mujeres se les trata como algo secundario o
dependiente del hombre:
“la vida de la princesa es un autentico desastre hasta que
aparece el príncipe con el que se casará y su vida será feliz para siempre”
Debemos tener en cuenta cual es el papel de la mujer en esta
clase de películas, ya que por regla general, deben ser sumisas, no hablar, incultas,
estar siempre pendiente de su físico para poder gustar a los hombres…
Un ejemplo claro del ideal de belleza es que, en la mayoría
de los casos, las luchas que se producen entre las mujeres de los cuentos o
películas, son por celos debidos al aspecto
físico, en vez de ser por la capacidad intelectual (este caso se da muy claro
en la película de Blancanieves en la que la madrastra siente celos de
Blancanieves por su belleza)
Con todos estos casos, es en realidad lo que se les enseña a
los niños y niñas de hoy en día.
¿Cómo solucionarlo?
Desde la sociedad tendrían que eliminarse todos los
prejuicios existentes sobre el papel tradicional del hombre y de la mujer.
La finalidad de esto es que tanto unos como otros puedan desempeñar
el mismo papel en la sociedad, independientemente del género sexual al que
pertenezcan.
La práctica 2 contenía las siguientes actividades:
Práctica2a:
Realmente, cuando hablamos de las nuevas tecnologías
no hacemos sino referirnos a la multitud de posibilidades y ventajas que estas
nos ofrecen. Estas nuevas tecnologías tienen su repercusión en el aula:
aplicaciones en el aula. Dichas tecnologías no solo suponen un avance para los
alumnos sino también para los profesores. Las nuevas tecnologías motivan al
alumnado y facilitan la labor al profesorado.
A continuación, mostraré algunas de las conclusiones
que he sacado tras leer el informe:
1.Ciencia, sociedad y tecnología son factores que avanzan a la par. La
educación puede avanzar junto con todo lo anterior, modernizando sus recursos,
métodos y enseñanzas a su paso, o quedarse “chapada a la antigua” sin tener en
cuenta ninguno de los progresos. Desde mi punto de vista, la escuela tiene que
ir progresando y utilizando las nuevas tecnologías que se van adaptando para
ella.
2.La sociedad actual de España está estrechamente ligada a las tecnologías y
funciona alrededor y gracias a ellas. Por ello, la escuela no puede dejar de
lado las nuevas tecnologías sino ir adaptando sus recursos poco a poco. La
educación no puede cerrar las puertas al futuro ni condicionar el futuro de sus
alumnos.
3.La relación de enseñanza-aprendizaje y la relación de profesor-alumno han
cambiado a lo largo de la historia con el cambio de la sociedad. También la
relación profesor-familia ha cambiado notablemente. El progreso de la sociedad
ha servido para omitir las manipulaciones, para crear soluciones inmediatas a
los posibles problemas que se planteen…
A continuación, mostraré los aspectos positivos y los
negativos extraídos del texto y en referencia con mi opinión.
ASPECTOS POSITIVOS
-Las nuevas tecnologías están atadas a la sociedad, por lo que podemos
encontrar una aplicación de estas en nuestro día a día, en nuestra vida
cotidiana.
-Las TIC continuamente cambian y se renuevan. Mejoran abriendo nuevas posibilidades y
facilidades.
-Las TIC facilitan y mejoran el trabajo de los docentes y de los alumnos y
por tanto contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ASPECTOS NEGATIVOS
-Aunque las nuevas tecnologías están muy presentes en la sociedad, aun hay
un gran número de profesores que no hacen uso de ellas en el aula.
-Existen una serie de problemas que podrían acarrear las TIC en el aula.
Algunos de estos problemas podrían ser: fallos técnicos, falta de control,
falta de manejo, pérdida de tiempo, pasividad del alumnado…
-Por desgracia, en las nuevas tecnologías podemos encontrar multitud de
información peligrosa (ej: INTERNET).
ASPECTOS DESEABLES
-Realmente se requiere de paciencia para que los colegios, y el mundo
docente en general, se adapte a las nuevas tecnologías de una manera
completamente adecuada.
-El alumnado debe ser incitado por los profesores al uso de las nuevas
tecnologías.
-Para conseguir todo lo anterior, deberá dedicarse tiempo para el
descubrimiento y el manejo de las nuevas tecnologías, así como investigación,
innovación, trabajo personal…
Práctica 2b:
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Blancanieves
La protagonista es una mujer guapa,
de pelo negro y corto, labios rojos, voz dulce, viste un vestido largo… y
podríamos definirla como una mujer soñadora.
Su labor está relacionada con las
tareas del hogar (aparece cogiendo agua en un pozo, limpiando…)
En contraposición, tenemos a los
personajes masculinos que son los siete enanitos. Se muestran como
personajes trabajadores. Tienen un
trabajo duro en la minas y por eso van vestidos con ropa de trabajo y gorro.
Podríamos decir que representan un modelo de trabajo asociado a la imagen del
hombre: excavar en minas (se muestra como un duro trabajo).
Si nos fijamos en el personaje de
Blancanieves, podemos ver un modelo de mujer antiguo: vive en la naturaleza
(como nuestros antepasados).
Para finalizar, diremos que el valor
que esta película transmite está relacionado con la naturaleza: cuidar y
respetar la naturaleza, ya que constantemente salen plantas, animales…
Cenicienta
Como personaje femenino tenemos a la
protagonista cenicienta que realiza los trabajos relacionados con la limpieza de
la casa. Se trata de una mujer humilde, buena, soñadora y muy bella.
Podemos hablar de un modelo de mujer
muy parecido al de Blancanieves.
Con respecto a los valores, la
película nos enseña a soñar, a querer mejorar nuestras condiciones, a buscar el
amor y a luchar por lo que queremos, a ser pacientes y bondadosos…
Pocahontas
La protagonista de esta tercera
película es Pocahontas, una joven de carácter humilde con ropas humildes y muy
relacionadas con la naturaleza.
Se trata de una joven de piel
oscura, rostro delicado, pelo largo y negro, delgada, alta…
Como he dicho con anterioridad, el
modelo de mujer es similar al de las otras películas. El variante que podría
introducir aquí es que Pocahontas no realiza ninguna labor porque es hija del
jefe de la tribu donde vive.
Con respecto a los valores, destacó
el de convivir en la naturaleza (cuidándola y respetándola), que no importa el
color de piel (que nadie es mejor que nadie por ser blanco o ser negro) y que
en la vida es mejor no ser egoísta.
La Bella y La Bestia
Bella es una mujer humilde, de
familia humilde. Se trata de una mujer soñadora, a la que le apasiona la
lectura. Sabe comprender a las personas
y sobre todo sabe escuchar. Es humilde, sencilla.., y muy guapa.
Aparecen otros personajes como la bestia:
al principio bruta, fea y malhumorada y luego de gran corazón y muy hermoso (se
convierte en príncipe).
MODELO DE MUJER: sencilla,
comprensiva, humilde, paciente, capaz de enseñar al resto de personas…
Los valores que se transmiten
principalmente son: que no importa el aspecto físico de una persona sino el
corazón que tenga (ya que Bella de enamora de Bestia cuando todavía es un
monstruo). Pretende enseñar que “la belleza está en el interior”.
Práctica2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Canción
Anuncio Kiabi 2012: La Moda a Pequeños precios
Este anuncio representa un
prototipo de mujer “perfecta”, tanto en la mujer como en las niñas. Las modelos
que aparecen son delgadas, altas, guapas, graciosas…
Lo que consiguen con este tipo de anuncios es que
tanto las mujeres como los hombres intenten imitar a los modelos que salen en
televisión y se produzcan por ello muchísimos casos de trastornos alimenticios
y trastornos relacionados con la concepción del propio cuerpo.
En el caso de este anuncio, se están
promocionando prendas de tallas pequeñas que no a todas la mujeres les
valdrían.
Mi propuesta es utilizar modelos,
tanto masculinos como femeninos, tanto de niños como de niñas, más reales.
Anuncio
McDonald's 2013: Cuenta conmigo
Podría considerarse que este anuncio no está únicamente
dirigido a niños sino también a adultos. Podría considerarse que el anuncio va
dirigido a todos los públicos.
En el anuncio aparece la vida de una
familia, el crecimiento de hijo y lo que ello implica. Aparecen las diferentes
fases principales en la vida de una persona: niñez, adolescencia y vejez.
Este anuncio nos explica el
transcurso de la vida y el afecto y el cariño que siempre hay en una familia.
Realmente lo que se anuncia en este
spot es la cadena de restaurantes McDonald´s pero de una manera muy sutil.
Me parece uno de los mejores
anuncios que he visto aunque debo ponerle una pega: los modelos que se utilizan
siguen siendo los de “prototipo perfecto de belleza”, lo que podría traer
consecuencias a la hora de imitar en los niños.
